Reformulació Activitat 6

Com ja sabem, una reunió es un instrument de comunicació que proporciona als membres d’un grup l’oportunitat d’expressar les seves idees i opinions, i de fer aportacions pròpies.

En aquest cas la reunió que anem a fer es una reunió informativa, ja que pretén informar als pares i mares dels nens/es de la nostra escola sobre la importància que té l’ implicació de les famílies amb l’escola, ja que la cooperació i coordinació entre escola i família es molt important per al desenvolupament del nen/a.

Per a dur a terme la reunió, lo primer que tenim que fer es preparar-la i planificar-la, i per a això haure’n de:

-          - Definir els objectius de la reunió:

•   Informar de la importància de la implicació de les famílies a l’educació infantil.
•   Incitar a les famílies a col·laborar amb l’escola en el desenvolupament dels seus fills/es.
•  Motivar a les famílies a participar en les activitats de l’escola.
•  Fomentar la confiança entre família i escola. 

-          - Concretar els temes que desenvoluparem:

•     La implicació de les famílies en l’educació dels seus fills/es.
•     Les activitats que podem realitzar en conjunt.
•     La importància que té la coordinació família-escola en el desenvolupament dels xiquets/es.

-          - Seleccionar les persones que hi assistiran:

•   Els pares/mares/tutors dels xiquets/es de l’aula de P2.

-          - Elaborar la convocatòria:

•    Enviarem a les famílies una nota informativa  on s'explicarà la data de la reunió, l'hora, el lloc i una breu introducció del que es tractarà en la convocatòria, a mes de colgar-la al taules d'anuncis de l'escola i de recordar-se'l quan vinguin a deixar o a recollir els seus fills/es.

-          - Assegurar-se de que tots els assistents son convocats convenientment:

•     Tenim que tindre en compte que el 30% dels alumnes falten normalment a classe, per tant hauríem de preocupar-nos mes en fer-les arribar la informació a aquestes famílies per a que assisteixen a la reunió, ja que pensem que les serà de gran utilitat. També tindrem en compte que la meitat de les famílies son immigrants i que es possible que  no mos entenguem molt be en ells, però intentarem transmetre’ls be la informació.

Una vegada preparada la reunió, ja esta tot apunt per a dur-la a terme.

Al començament d’aquesta les exposarem a les famílies els objectius i les introduirem els temes, i, a mes es important que les informem de la duració aproximada que tindrà aquesta.

Per a estimular la participació dels familiars crearem un bon clima de grup i deixarem temps per a que tots/es puguen intervenir i donar la seua opinió i fer preguntes sobre tot allò que no entenguem o que tinguem mes interès, utilitzant alguna tècnica d’intercanvi d’informació com podria ser la taula rodona.

Si el grup es bloqueja tindrem que ser nosaltres mateixa les que tornem a iniciar el tema per a ubicar-nos i si n’hi ha alguna disputa o conflicte  d’opinions tindrem que calmar-la.

Tindrem que orientar la reunió segons els objectius, sense que es desviem cap a un altre tema que no tinga relació amb els temes prefixats, ja que lo important d’aquesta reunió es informar sobre aquest tema i aconseguir que les famílies col·laboren, participen i s’involucren amb la nostra escola i amb les activitats que realitzem al llarg de tot el curs.

Per finalitzar es recordarà l’objectiu principal que perseguia la reunió (informar sobre la importància de la implicació en l’educació infantil), insistint en la importància de la col·laboració família-escuela i se plantejaran activitats que les famílies puguen realitzar per a col·laborar amb l’escola e implicar-les en el desenvolupament dels seus fills/es, com per exemple:

-          - Un conta contes, en el que participessin pares, mares, iaios, iaies... Cada dia vindria un familiar a contar un conte a tota la classe, aquesta seria una manera de involucrar a totes les famílies i que tots els nens pogueren gaudir d’aquesta activitat junt a les seves famílies.

-          - Un berenar, en el que cada família haurà d’aportar alguna cosa que hagen fet tots junts, el xiquet/a i els seus pares.

-          - Etc.

Finalment, agrairem la presencia de tots els presents, que esperem siga la totalitat de les famílies, i donarem per finalitzada la reunió.

Després se fara un informe en què quedi constancia de les conclusions i acords a que hem arribat.

En conclusió, l’objectiu de la nostra reunió es conscienciar als pares del be que faria als seus fills/es que col·laboressin amb l’escola infantil.

Esperem aconseguir-lo i que a partir d’aquest moment vinguin mes a l’escola, es preocupen mes per el desenvolupament dels seus fills/es, proposen activitats i sobre tot que participen en les que nosaltres proposem, perquè l’educació dels nens/es es cosa de tots.

Actividad 6

Como ya sabemos, una reunión es un instrumento de comunicación que proporciona a los miembros de un grupo la oportunidad de expresar sus ideas y opiniones, y de hacer aportaciones propias. 

En este caso la reunión que vamos a realizar es una reunión informativa, ya que pretende informar a los padres/madres de los niños/as de nuestra escuela infantil sobre la importancia que tiene la implicación de las familias con la escuela, ya que la cooperación y coordinación  entre escuela y familia es muy importante en el desarrollo del niño/a.

Para llevar a cabo la reunión, lo primero que tenemos que hacer es prepararla y planificarla, y para ello tendremos que:

- Definir los objetivos de la reunión:

•   Informar de la importancia de la implicación de las familias en la Educación infantil.
•   Incitar a las familias a colaborar con la escuela en el desarrollo de sus hijos/as.
•   Motivar a las familias a participar en las actividades de la escuela.
•   Fomentar la confianza entre familia y escuela.

- Concretar los temas que desarrollaremos: 

• La implicación de las familias en la educación de sus hijos/as.
• Las actividades que podemos realizar en conjunto.
• La importancia que tiene la coordinación familia-escuela en el desarrollo de los niños/as.

- Seleccionar las personas que asistirán:

• Los padres/madres/tutores de los niños/as del aula de P2.

- Elaborar la convocatoria:

• Enviaremos a las familias una nota informativa de la reunión, además de colgarla en el tablón de anuncios de la escuela y de recordarselo cuando vengan a traer o recoger a sus hijos/as.

- Asegurarse de que todos los asistentes son convocados convenientemente:

• Tenemos que tener en cuenta que el 30% de los alumnos/as faltan normalmente a clase, por lo tanto deberíamos preocuparnos más en hacerles llegar la información a estas familias para que asistan a la reunión, ya que pensamos que les será de gran utilidad. También tendremos en cuenta que la mitad de las familias son inmigrantes y que es posible que no nos entendamos bien con ellos, pero intentaremos transmitirles bien la información.

Una vez preparada la reunión, ya esta todo listo para llevarla a cabo.

Al comenzar la reunión les expondremos a las familias los objetivos y les introduciremos los temas, y, además es importante que les informemos de la duración aproximada que tendrá esta. 

Para estimular la participación de los familiares crearemos un buen clima grupal y dejaremos tiempo para que todos/as puedan intervenir y dar su opinión y hacer preguntas sobre todo aquello que no entiendan o que tengan mayor interés utilizando alguna técnica de intercambio de información como podría ser la mesa redonda.

Si el grupo se bloquea tendremos que ser nosotras las que volvamos a iniciar el tema para volver a ubicarnos y si hay alguna disputa o conflicto de opiniones tendremos que calmarla.

Tendremos que orientar la reunión según los objetivos, sin que se desvíe hacia otro tema que no tenga relación con los temas prefijados, ya que lo importante de esta reunión es informar sobre este tema y conseguir que las familias colaboren, participen y se involucren con nuestra escuela infantil y con las actividades que realizamos a lo largo del curso escolar.

Para finalizar se recordará el objetivo principal que perseguía la reunión (informar sobre la importancia de la implicación en la educación infantil), insistiendo en la importancia de la colaboración familia-escuela y se plantearan actividades que las familias pueden realizar para colaborar con la escuela e implicarse en el desarrollo de sus hijos/as, como por ejemplo:

- Un cuentacuentos, en el que participasen padres, madres, abuelos, abuelas, tios, tias... Cada día vendría un familiar a contar un cuento a toda la clase, sería una manera de involucrar a todas las familias y que todos los niños/as pudieran disfrutar de esta actividad junto con su familia.

- Una merienda, en la que cada familia debe aportar algo que hayan realizado todos juntos, el niño/a y sus papas.

- Etc.

Finalmente agradeceremos la presencia de todos los presentes, que esperamos sea la totalidad de las familias, y daremos por finalizada la reunión.

En conclusión, el objetivo de nuestra reunión es concienciar a los padres del bien que haría a sus hijos que colaborasen con la escuela infantil. Esperamos conseguirlo y que a partir de ahora aparezcan más por la escuela, se preocupen más por el desarrollo de sus hijos, propongan actividades y sobretodo que participen en las que nosotros proponemos, porque la educación de los niños/as es cosa de todos.

Reformulación Actividad 5

Los equipos de trabajo son un conjunto organizado de personas que aportan información, conocimientos, habilidades y experiencia para llevar a cabo una intervención.
Las personas participan en la empresa estructuradas en equipos de trabajo o grupos de trabajo, con la finalidad de satisfacer los recursos que la organización planifica.
Por ello, para trabajar en equipo es importante que exista confianza y comunicación entre los miembros, cosa que en este caso no existe.

Además trabajar en equipo tiene una serie de ventajas como son:

- Trabajo más agradable.

- Responsabilidad compartida.

- Reconocimientos compartidos.

- Incrementa la calidad del trabajo final.

- Propicia el espíritu colectivo.

- Mejora el compromiso de los individuos con la organización.

- Posibilita compartir conocimientos e información.




Si yo fuera María, intentaría informarme de porque existe este ambiente, ya que puede ser preocupante, y para ello, en principio, organizaría reuniones personalizadas con cada uno de ellos, con el objetivo de que me contasen si han tenido algún problema con el resto, si han llegado a juntarse para conocerse, etc.
Seguramente, cada uno me contaría los problemas que tienen fuera de la escuela, y que no tienen tiempo más que para su horario de trabajo, o, quizás, alguno si haya tenido algún problema.

De todos modos, fuera como fuese, después de saber los motivos que tiene o puede tener cada uno para no haber hecho una toma de contacto con el resto, organizaría una reunión conjunta en un horario viable para todos, en la que propondría trabajar varias dinámicas de grupo, para que interactuen entre ellos, con los siguientes objetivos:

- Conocer algunas características de cada uno.
- Compartir información sobre ellos mismos.
- Conocer aspectos comunes y diferentes entre ellos.
- Desarrollar la empatía.
- Adquirir seguridad.
- Aprender a colaborar y trabajar en grupo.

Los tipos de dinámicas que trabajaríamos en relación a estos objetivos son:




- Dinámicas de presentación, ya que estas facilitan un primer acercamiento y contacto entre los miembros del grupo.
- Dinámicas de conocimiento y confianza, ya que permiten a los miembros del grupo compartir información sobre ellos mismos.
- Dinámicas de emociones, ya que tienen como finalidad desarrollar la empatía. 
- Dinámicas de cohesión y colaboración, ya que con estas queremos conseguir la consolidación de la confianza en el grupo.




Por ejemplo, algunas de estas, serían las dinámicas:

 1. LO QUE TENEMOS EN COMÚN

El facilitador dice una característica de las personas en el grupo, como "tener hijos". Todos aquellos que tengan hijos deben moverse hacia un lado del salón. Cuando el facilitador dice más características, las personas con esas características se mueven hacia el lugar indicado.

2. DIRIGIENDO Y GUIANDO

Los participantes forman parejas. Uno se pone una venda sobre los ojos, entonces su pareja le dirige cuidadosamente por el área, asegurándose que no se tropiece o se golpee con algo. Después de un rato, cambian de papeles. Al final, los participantes hablan sobre como se sintieron al tener que confiar en otra persona para que los mantenga a salvo.


Después de estas dinámicas, volvería a tener una reunión con ellos, para observar y evaluar el ambiente que existe, si han servido para algo las dinámicas, si ya tienen una comunicación mejor, y si pueden sentarse en una mesa, a trabajar como un equipo para elaborar el PEC de una buena manera.

En conclusión, creo que esta es una de las mejores formas para conocerse y empezar una relación de grupo, con confianza, con colaboración, y por supuesto con animo y motivación, que al fin y al cabo, los interesados son los educadores/as y quienes también lo van a notar son los niños/as.

Actividad 5

Los equipos de trabajo son un conjunto organizado de personas que aportan información, conocimientos, habilidades y experiencia para llevar a cabo una intervención.
Las personas participan en la empresa estructuradas en equipos de trabajo o grupos de trabajo, con la finalidad de satisfacer los recursos que la organización planifica.
Por ello, para trabajar en equipo es importante que exista confianza y comunicación entre los miembros, cosa que en este caso no existe.

Si yo fuera María, intentaría informarme de porque existe este ambiente, ya que puede ser preocupante, y para ello, en principio, organizaría reuniones personalizadas con cada uno de ellos, con el objetivo de que me contasen si han tenido algún problema con el resto, si han llegado a juntarse para conocerse, etc.
Seguramente, cada uno me contaría los problemas que tienen fuera de la escuela, y que no tienen tiempo más que para su horario de trabajo, o, quizás, alguno si haya tenido algún problema.

De todos modos, fuera como fuese, después de saber los motivos que tiene o puede tener cada uno para no haber hecho una toma de contacto con el resto, organizaría una reunión conjunta en un horario viable para todos, en la que propondría trabajar varias dinámicas de grupo, para que interactuen entre ellos, con los siguientes objetivos:

- Conocer algunas características de cada uno.
- Compartir información sobre ellos mismos.
- Conocer aspectos comunes y diferentes entre ellos.
- Desarrollar la empatía.
- Adquirir seguridad.
- Aprender a colaborar y trabajar en grupo.

Los tipos de dinámicas que trabajaríamos en relación a estos objetivos son:




- Dinámicas de presentación.
- Dinámicas de conocimiento y confianza.
- Dinámicas de emociones.
- Dinámicas de cohesión y colaboración.




Por ejemplo, algunas de estas, serían las dinámicas:

 1. LO QUE TENEMOS EN COMÚN

El facilitador dice una característica de las personas en el grupo, como "tener hijos". Todos aquellos que tengan hijos deben moverse hacia un lado del salón. Cuando el facilitador dice más características, las personas con esas características se mueven hacia el lugar indicado.

2. DIRIGIENDO Y GUIANDO

Los participantes forman parejas. Uno se pone una venda sobre los ojos, entonces su pareja le dirige cuidadosamente por el área, asegurándose que no se tropiece o se golpee con algo. Después de un rato, cambian de papeles. Al final, los participantes hablan sobre como se sintieron al tener que confiar en otra persona para que los mantenga a salvo.


Después de estas dinámicas, volvería a tener una reunión con ellos, para observar y evaluar el ambiente que existe, si han servido para algo las dinámicas, si ya tienen una comunicación mejor, y si pueden sentarse en una mesa, a trabajar como un equipo para elaborar el PEC de una buena manera.

En conclusión, creo que esta es una de las mejores formas para conocerse y empezar una relación de grupo, con confianza, con colaboración, y por supuesto con animo y motivación, que al fin y al cabo, los interesados son los educadores/as y quienes también lo van a notar son los niños/as.

Reformulación Actividad 4

*Solamente he cambiado un poco el primer párrafo, ya que es lo único que han considerado mis compañeras fallaba un poco.

Lucia es la tutora de un aula de 20 niños de educación infantil 2 años, en la que una de las normas que existe es que los niños no pueden llevarse juguetes ni objetos a la escuela.

Por otro lado tenemos a Lorena, que es una niña de 2 años, la cual está en el aula de Lucia, a la que no hay manera de hacerle entender que no puede ir a clase con su juguete y todos los días utiliza sus rabietas para conseguir sacar su juguete de casa y tenerlo en la escuela infantil.

Actividad 4

¿Qué le propones a Lucia para hacer frente a esta situación?

Lucia es la tutora de un aula de 20 niños de educación infantil 2 años, en la que una de las normas es que los niños no pueden llevarse juguetes ni objetos a la escuela.
Lorena es una niña de 2 años, la cual está en el aula de Lucia, a la que no hay manera de hacerle entender que no puede ir a clase con su juguete y utiliza a menudo sus rabietas.

A los dos años los niños descubren el poder de las rabietas. Han comprobado que esa actitud saca de sus casillas a los mayores y están probando su eficacia. Es decir, son un medio para conseguir un fin.


En esos momentos solo piensan en la rabia que tienen. Incluso puede haberseles olvidado el motivo por el que se inició su enfado. Pero si algo está claro a esta edad es que, aunque no sepan muy bien lo que quieren, seguramente será lo contrario de lo que tienen.

Estas rabietas son las que en este caso utiliza Lorena, ya que sabe que cuando su familia le dice que no puede llevarse el juguete a la escuela, al utilizar este método, ellos aceptan, solamente para no escucharle más y no tener que sufrir esa rabieta, pero es de este modo como Lorena consigue lo que quiere.


Estas mismas rabietas se producen en la escuela cuando la educadora le dice que no puede llevar el juguete y Lorena se resiste a dárselo o a guardarlo.
Un día existe un conflicto en clase por este motivo y Lucia tiene que reunirse con los padres de Lorena para resolverlo.

En primer lugar Lucia debería pedir disculpas por su comportamiento en ese momento, ya que tenía problemas y en vez de dejarlos fuera del aula, los pago con los niños, y explicarles que el método que uso del castigo para parar la rabieta no fue el más adecuado.

Por otro lado debería de recordarles a los padres que en la escuela o más bien, en su aula, existen algunas normas, entre las cuales se prohíbe llevar juguetes u otros objetos de casa, y que por este motivo es por el que surge todos los días un conflicto con Lorena, tanto en casa, como en la escuela, ya que ella se empeña en llevarse su juguete y mediante la rabieta consigue sacarlo de su casa.

También debe de explicarles que para afrontar estas rabietas que Lorena utiliza se pueden seguir algunos pasos como:

• Mantened la calma, o al menos no dejar que el niño perciba que altera.

• No prestar atención a la llantina, pero sí al niño. si, por ejemplo, grita porque no quiere bañarse, actuar como si nada ocurriera mientras le bañais -contadle una historia, anticipadle lo que va a cenar...-. Aparentar no daros cuenta de su llanto y su resistencia.

• No ceder a sus requerimientos.

• Más vale prevenir. Observar si las llantinas aparecen con más frecuencia en determinadas situaciones: ir de compras... Tal vez podáis hacer los planes de otra manera, o llevar algo preparado para distraer al niño.

• Buscar conductas positivas que sean incompatibles con la llantina. Por ejemplo, puede ser el encargado de ir echando los productos en el carro de la compra.

• No anticipéis lo que va a ocurrir, ni habléis de la rabieta una vez terminada. Si hacéis comentarios del tipo "a ver si hoy no montas el número en el supermercado", lo único que hacéis es animarle. Y los comentarios posteriores sólo sirven para que el niño se dé cuenta de hasta qué punto os ha afectado su conducta.

• No viváis con miedo a las llantinas: es un error adaptar lo que hacemos o dejamos de hacer en función de si el niño va a llorar o no. si quiere llorar, que llore, pero que no le sirva para nada.

Por otro lado también puede hablarles de lo que no deben hacer frente a una de estas rabietas:

•    Ceder ante sus deseos. Con la rabieta el niño presiona a los padres y consigue que le den lo que quieren con tal de que se calle. Por eso, no hay que comprarle la golosina que ha generado la rabieta o darle el juguete que le hemos quitado.

Probablemente la rabia cobre intensidad, sobre todo si antes cedías y dejas de hacerlo, no te preocupes y mantente calmado, estará observando todos tus gestos y cuando pase un rato y se dé cuenta de que no consigue lo que quiere, se calmará. Pero recuerda ser fuerte en ese momento.

•    Pegar o gritar. Aunque sea lo que más te apetezca en ese momento, no servirá de nada que le regañes, le pegues o le grites. Normalmente los niños no saben ni por qué se han puesto así. Esta reacción suya les desconcierta y asusta y no saben cómo controlarla. Si además les pegamos o chillamos, les vamos a asustar más todavía y su reacción se empeorará.

•    Alterarte o enfadarte. Si te alteras, te pones nervioso, te hace gracia, o tienes cualquier reacción que no sea la de permanecer como ni no pasara nada, lo que le estás transmitiendo es que te estás implicando en su rabieta y sólo vas a ayudar a empeorar la situación.

Lucia debe de hablarles con seguridad y con confianza, y debe de dar su palabra de que dejara fuera sus problemas y cumplirá todos estos pasos también, así entre familia y escuela conseguirán resolver este problema y todo irá sobre ruedas.

Reformulación Actividad 3

Una companya i tu heu decidit posar en marxa un projecte d'entrenament en habilitats socials dirigit als nens d'entre 0 a 6 anys. Però abans has de convèncer a l'equip d'educadors de la teva escola infantil perquè treballin amb tu. Analitza les següents webs i pensa quin format d'explicació presentaries als teus companys. És a dir, què diries i com ho faries.

Primero de todo, organizaríamos una reunión/charla donde les presentaríamos nuestro proyecto de entrenamiento de habilidades sociales. La charla sería la siguiente:

Buenos días a todos/as:

Hemos organizado esta reunión ya que creemos que el tema del aprendizaje de habilidades sociales básicas es muy importante y por eso hemos decidido poner en marcha un proyecto de entrenamiento en habilidades sociales, que nos gustaría compartir con todos vosotros.

Las habilidades sociales están muy presentes en nuestras vidas y son muy importantes en el día a día de todos nosotros. Como V.E. Caballo explica, las habilidades sociales son: “el conjunto de conductas emitidas por un individuo, en un contexto interpersonal, que expresa los sentimientos, las actitudes, los deseos, las opiniones o los derechos de este individuo de una manera adecuada a la situación, respetando estas conductas en los demás y que, generalmente, resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de problemas futuros”.

La educación infantil supone un periodo crucial en el desarrollo y el aprendizaje, por lo que ¿Qué mejor manera de aprender habilidades sociales que en la escuela infantil? Los niños/as en este periodo son como esponjas que absorben información, por lo tano pensamos que es el mejor momento para enseñarles estas habilidades, que utilizaran el resto de sus vidas.

Algunos aspectos que hemos pensado, podrían ser adecuados para trabajar en este proyecto son:

      - Mejorar las relaciones sociales.

     - La convivencia.

     - Buen desarrollo emocional.

Y algunos de los objetivos que pretendemos conseguir con este plan de entrenamiento de habilidades sociales son:

     - Ayudar a los niños/as a resolver conflictos en el aula.

     -Promover en los niños/as el desarrollo de habilidades de comunicación: escucha activa, expresión de sentimientos, asertividad…

    - Desarrollar actitudes de aceptación y tolerancia hacia uno mismo y hacia los demás.

    - Potenciar el desarrollo de vínculos afectivos.

    -Potenciar  la  resolución  constructiva  de los  conflictos  que  puedan  plantearse  en las relaciones interpersonales del aula.

      -Favorecer  el  desarrollo  de  actitudes  de  diálogo, tolerancia  y  cooperación dentro del grupo.

     -Desarrollar  actitudes  de  respeto  y  valoración  hacia  otros grupos, costumbres y valores.

Estos no son más que una pequeña lista de objetivos que con vuestra ayuda podríamos alargar y mejorar, al igual que podremos diseñar actividades a partir de los objetivos que pretendemos lograr, y siempre se ha dicho que dos cabezas piensan más que una, así que supongo que más cabezas aun pensaran más.

También queremos añadir que existen muchísimas habilidades sociales, y todas ellas se pueden trabajar mediante distintas actividades o simplemente mediante rutinas diarias, es más, algunas incluso se pueden unir en la misma actividad, pero en este proyecto nos queremos centrar solamente en algunas de ellas, como por ejemplo: Respetar los turnos, escuchar, mejorar la autoestima, expresar afecto, compartir, ayudar a los demás, participar y disculparse.

Un ejemplo de actividades que se podrían trabajar con los niños es la escuela infantil podría ser el siguiente:

                                                      “AHORA ME TOCA A MÍ”

EDAD:

3 años aproximadamente.

OBJETIVOS:

Valorar la importancia de respetar los turnos de palabra.

Escuchar a los demás respetando el turno de palabra.

CONTENIDOS:

Conceptual: turnos de palabra.

Procedimental: comprensión de las opiniones y situaciones ajenas.

Actitudinal: respeto a  los compañeros.

MATERIALES:

Un micrófono fabricado por los niños (palo y pelota de papel de aluminio).

ACTIVIDADES:

El grupo se sentará en círculo y se invitará a un niño a ponerse en medio, pidiéndo a los demás que digan cosas que saben de él. Después,  el que está en el medio elegirá a otro niño para que se ponga en su lugar, hasta que todos los niños hayan pasado al medio. Otra propuesta puede consistir en hacer entrevistas; cada niño tendrá oportunidad de ser entrevistado delante del grupo. Cada uno hará una pregunta, la educadora o el educador dará ideas aunque se aceptan preguntas espontáneas. Cada día le tocará un niño ser entrevistado.

Hay que decir que tanto educadores/as como padres/madres somos un modelo a seguir para ellos, por lo tanto tenemos que colaborar y cooperar todos para que este proyecto salga adelante y se cumplan los objetivos planteados, siendo constantes en nuestra tarea tanto dentro como fuera del aula y tanto dentro como fuera de casa, para que así los niños/as vayan asimilando y acomodando los aprendizajes y utilicen las habilidades sociales aprendidas en las situaciones que lo requieran.

Todas las aportaciones tanto vuestras como educadores, como las de los familiares de los niños/as nos pueden ser muy útiles para este proyecto, que esperamos os haya gustado y os animéis a participar en él, y así todos juntos podamos conseguir enseñar a los niños/as unas buenas habilidades sociales y conseguir los objetivos que se persiguen con este gran proyecto.

Gracias por vuestra atención y buenas tardes.

Esta sería la charla/reunión que les plantearíamos al resto del equipo educativo, en la cual nos apoyaríamos con material como un power point, en el que expondríamos las ideas principales de la charla:

-El por qué de ese proyecto.

-¿Qué son las habilidades sociales?

- Los objetivos principales que pretendemos conseguir.

-Las habilidades sociales que pensamos trabajar.

Realizaríamos un tríptico para repartirle a cada uno/a en el que hubiese información y fotos sobre las habilidades sociales.

También nos apoyaríamos con imágenes, de niños jugando, levantando la mano para pedir la palabra…

Y por último, otro recurso que utilizaríamos seria dos vídeos sobre las habilidades sociales que posiblemente llegarían a más de uno y le animarían a sumarse al proyecto.

Vídeos:

http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=vY_ijggQssE

http://www.youtube.com/watch?v=PaR1ZwKh81M&feature=related